二氧化碳的性质与制取说课稿(二氧化碳是用什么制取的？)

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二氧化碳的性质与制取说课稿

《二氧化碳的性质和制法》

我的说课内容选自科教版九年级化学第五章《燃料》课题3第1课时。

我主要从以下5个方面进行说课。

一，教材分析。我将从三个方面对教材进行分析。

1：教材内容的地位和作用：

《二氧化碳的性质与制法》是培养学生在实验室中制取气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的设计等思路训练的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。

2：在新课程改革理念的指导下，结合对内容的分析，我制定如下三维教学目标：

知识与技能目标：掌握二氧化碳的性质，掌握制取它的原理与方法，掌握根据原理设计实验的方法及操作。

过程与方法目标：能观察 、对比,、实验获取信息，比较、归纳对获取的信息加工深化得出相应的。

情感态度与价值观目标：激发对自然科学的学习兴趣，培养合作意识和严谨求实的科学态度。

3：基于对教学内容的分析和教学目标，可知教学重难点是如何选择合适的仪器，药品及以及如何武装装置并设计化学实验探究制取二氧化碳的方法。

在深刻分析教材的基础上，这对一节成功有效的教学还是远远不够的，若想取得更好教学效果，还要对学生有一个很深刻的全面的了解。

二、学情分析：我将从知识经验和心理特点两个方面进行分析。

1.学生已有的知识经验:本课时的内容较贴近学生的生活，加上前面内容的学习，学生对二氧化碳的性质有初步的了解。学习了 制取氧气，对实验仪器的操作有了一定的掌握。

初中生的心理特点：求知欲强，.思维活跃。有强烈的自我表现欲，对化学实验充满强烈的好奇心，但是动手能力和分析能力较弱，不具备自主的实验探究能力。所以需要选择合适的方法。

三、说教法和学法。

好的方法会起到事半功倍的效果。我采用的教学方法有：启发诱导法、实验探究法、合作学习法，自主学习法，归纳讨论法。

四、教学过程设计：

1、回忆氧气的实验室制取方法，温故而知新。实验室应该采用什么方法制取二氧化碳气体？问题引入新课。引导学生归纳出制取气体时发生装置与收集装置选择的依据。给出实验室制取二氧化碳的原理，小组讨论，选择合适的发生装置。给出二氧化碳的物理性质，小组讨论，选取合适的气体收集装置。

2、小组合作，搭建装置。

3、多媒体投影学生搭建的装置，小组讨论，观察对比，改进装置。

4、小组合作，写出实验步骤，动手操作。

5、成果展示，总结反思。

以上就是二氧化碳制取内容的学习。在此基础上研究收集到的二氧化碳的性质。

6、二氧化碳的性质探究。

实验一：做阶梯倾倒实验。学生观察到下层的二氧化碳先熄灭，上层的后熄灭。学生归纳得出二氧化碳的密度比空气大，不燃烧而且也不支持燃烧。

实验二：将收集到的二氧化碳倒入软塑料瓶，向其中注满水。观察现象软塑料瓶变瘪，得出二氧化碳易溶于水。将软塑料瓶中的水倒入试管中，滴入几紫色石蕊溶液，观察到紫色石蕊变红。引导学生猜想，紫色石蕊为什么变红呢？是水？是二氧化碳？还是其他的任何物质？设计实验，验证猜想。将裁剪好的四颗小星星浸湿，第一颗喷醋酸，发现紫色的小星星变红。第二颗小星星放进二氧化碳的集气瓶中，发现颜色变红。第三颗小星星烘干，放进二氧化碳的集气瓶中，发现没有任何变化，然后将第三颗星星润湿，发现小星星的颜色变红，然后加热，发现星星的颜色又变蓝。对比实验，发现是紫色石蕊变红的是酸，不是水也不是二氧化碳。引导学生得出水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解这一性质，并写出相应的化学方程式。

实验三：学生操作向澄清的石灰水中吹气，观察现象，得出二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊这一性质，并且写出相应的化学方程式。

7、课堂小结，进行课堂练习。

五、板书设计

最后，这是我的板书设计。我的板书简单明了地呈现了本节课的要点，便于学生形成知识框架，更有利于学生更加牢固的掌握知识，形成体系。

本节实验课，利用多媒体的教学方式，从新课程理念出发，让学生成为课堂的主人，成为规律的发现者和归纳者。在二氧化碳制取方法和性质的探究过程中，以学生小组实验探究为主，旨在培养学生的观察、思考能力。实验，让学生掌握规范的实验操作的规范性，锻炼学生的严谨的实验思维，并运用这种思维解决自己生活中大大小小的事，迎接以后人生道路上各种各样的挑战。

二氧化碳是用什么制取的?

实验室制取二氧化碳的药品是碳酸钙和稀盐酸。

实验室制取二氧化碳的方法：大理石与稀盐酸反应制取。反应方程式：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；向上排空气法；把制取的气体通入澄清的石灰水，如石灰水变浑，则气体是二氧化碳。

实验室制取二氧化碳，用大理石或石灰石与稀盐酸反应，它们的主要成分为碳酸钙，生成物有氯化钙、水和二氧化碳，方程式为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；二氧化碳能溶于水，与水反应生成碳酸，不能用排水法收集，由于密度比空气大，可用向上排空气法收集。

检验二氧化碳时，利用二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀的性质，方法是把制取的气体通入澄清的石灰水，如石灰水变浑，则气体是二氧化碳。

1、反应时可能挥发出的氯化氢（HCl）气体，可饱和碳酸氢钠（NaHCO?）溶液除去生成气体中的氯化氢气体。

2、必要时可用装有浓硫酸的洗气瓶除去生成气体中水蒸气。

3、不能用碳酸钙和浓盐酸反应，原因：浓盐酸易挥发出大量氯化氢气体，使碳酸氢钠无法完全去除，制得的二氧化碳纯度会下降。

4、在实验室中是用大理石（CaCO?）和稀盐酸反应来制取二氧化碳。

5、不能用Na?CO?（苏打）和NaHCO?代替CaCO?（小苏打）跟盐酸反应来制取二氧化碳，原因：Na?CO?和NaHCO?跟盐酸反应的速度太快，产生的二氧化碳很快逸出，不易控制，也不便于操作。

以上内容参考：初三网-实验室制取二氧化碳的方法有哪些

下面分享相关内容的知识扩展：

在实验室用以下装置进行气体的制取和性质实验．（1）选择装置A制取二氧化碳的化学方程式为______，用向上

在实验室用以下装置进行气体的制取和性质实验．（1）选择装置A制取二氧化碳的化学方程式为______，用向上排空气法收集是依据二氧化碳______．（2）选择装置B用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为______，用______检验收集到的是氧气，是因为氧气能______．（3）用装置C做细铁丝在氧气中燃烧实验，集气瓶底部预先放入少量水的目的是______．

（1）大理石（主要成分是CaCO₃）和稀盐酸（主要成分HCl），二者接触即可发生反应生成氯化钙、水和二氧化碳．其化学方程式为：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；由于二氧化碳气体的密度比空气大、能溶于水，故只能用向上排空气法而不能用排水法，
故答案为：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑；二氧化碳的密度比空气大；
（2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，在生成氧气的同时，还有锰酸钾和二氧化锰生成，所以化学方程式为：2KMnO₄??△??.?K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；由于氧气具有助燃性，带火星的木条放在集气瓶内，木条会复燃，证明瓶内是氧气；
故答案为：2KMnO₄??△??.?K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；带火星的木条；助燃；
（3）用装置C做细铁丝在氧气中燃烧实验，由于铁丝燃烧时放出大量的热，能使生成的物质熔化，温度很高的熔化物，落到集气瓶底，会使庥气瓶底部因骤热而炸裂，所以要在集气瓶里预先放入少量水；
故答案为：防止反应生成的高温熔化物溅落炸裂集气瓶底部．

二氧化碳的化学性质? 物理性质?(举例写出化学方程式), 氧气的工业制法

二氧化碳的化学性质：

与紫色石蕊反应：CO2 使紫色石蕊溶液变红，原因：CO2 + H2O = H2CO3 ；

与H2O反应：CO2 + H2O = H2CO3 ；

CO2 能使澄清石灰水变浑浊： CO2? + Ca（OH）2? =? CaCO3 ↓ + H2O ；

燃着的木条在CO2中熄灭：CO2不燃烧，也不支持燃烧。

二氧化碳的物理性质：

CO2 的密度比空气大；

CO2 能溶于水。

氧气的工业制法：把空气加压、降温，变成液态，然后根据主要氮气、氧气的沸点不同，升温控制温度，使氮气先蒸出来。

制取二氧化碳的反应物状态为______，反应条件为_________应具备性质有____ 说明原因 谢谢了

固+液，无需要条件，产物能溶于水